1．鼓励高水平教师为导师，引入现代实验技术和手段
由于中心教师队伍在教学和科研取得了一批成果，掌握了现代实验技术，特别是科研较好的教师熟悉光机电液一体化技术和先进的制造技术，在现代仪器设备上有扎实功底，而且可以搭建现代实验系统平台。
在实验项目方面，比如“蔬菜纸制备工艺实验”是1个来自于科研的实验项目，需要学生自主设计材料、自我制备、自我评价材料。实验仪器设备平台包括蔬菜纸机、喷涂覆膜系统、Olympus STM6测量显微镜等，涉及速度传感与控制、温度传感与控制、压力传感与控制、图像信息提取与处理等技术。在实验中，指定科研项目组中的教师作为实验主讲教师和实验员作为辅导教师。再比如“应用高速摄影技术测量缓冲包装性能”研究性实验，其实验仪器设备平台包括跌落实验机、高速摄像机、图像处理软件等。指定在运输包装研究和熟练仪器设备教师作为主讲。
在学生竞赛、课外科技活动、SRT项目等方面，采用了导师制。比如包装作品制作、工业设计作品制作等，指定导师指导学生利用快速成型技术、激光雕刻技术制作模型；在SRT项目“分子筛填充修饰的可降解型复合膜的制备与性能研究初探(SRT-2009106)”项目中，研究来自于教师科研，教师主动指导，通过混合造粒和特种吹模技术等现代技术，制备保鲜膜，学生发表了论文。在天津市机械设计创新大赛中，教师积极主动，指导了“餐桌服务机器人”竞赛项目，并获得了二等奖。
2．采取多种实验教学手段和方法，提高实验教学水平
（1）实验大纲及实验教材已电子版化，以便学生拷贝和网上自学，了解全部实验组成和实验要求，做好准备。建立了实验项目多媒体课件，图文并茂，有视频，有典型实验教学过程，便于学生预习和认知。
（2）对于大型仪器设备，均采用了细化分组的办法，一方面提高学生使用大型机会，另一方面，提高了大型设备利用率。例如，“低碳钢和铸铁的拉伸、压缩实验”，提供了３台电子万能实验机，每次实验６－９人，每台机器２－３人，充分利用了大型设备，也提高了学生的积极性和自主式和合作式实验。
（3）实验教学中心为学生建立了广义开放培养模式。面对课内外实验全时空、全方位开放，特别是课外各种实验活动，包括课程设计实验、毕业设计（论文）实验、大学生训练计划项目（SRT）实验、科技竞赛和课外科技活动实验、参与教师科研实验、社会服务实验的各种实验机会。为学生提供了自主式、合作式、研究式等方式的实验和学习机会。
（4）鼓励教师接纳学生参与科研活动，激发了学生参与科学实验积极性，费用由教师科研经费解决。比如SRT项目，除了教务处立项外，学院允许有科研实力教师自费支持SRT项目。
3．建立了科学的实验考核方法
建立了多元的实验考核方法。课内实验分为预习、实验操作、实验报告、实验安全等多方面考核，有考核制度，课内实验成绩约占课程成绩10-20%；课外实验可采用实验报告、论文、实物、专利等形式考核。如SRT 项目有结题报告，部分SRT项目和毕业论文的学生发表了论文，中心所在的学科给予论文版面费100%报销制度。学生参赛作品要求有实物，有实验经费支持。
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